14 заметок с тегом

друзья

Английский, скайп и табу

Взял большое интервью у знакомой, репетитора по английскому языку. Наташа 14 лет учит детей английскому. Готовит школьников к ЕГЭ и недавно открыла свою школу.

Рассказывает о мотивирующих мамах, первом уроке, чем хорош ЕГЭ по английскому, почему дети учатся лучше взрослых и как выучить язык на уровне носителя, если живешь в России. Еще в рассказе мелькают эмпатия, быстрые результаты и Джон Смит.

Интервью в четырех частях: о себе, учениках, репетиторстве и школе.

Часть первая: о себе

Когда ты начала учить английский?
В детском садике, в старшей группе. Мне было лет шесть. Сейчас некоторые начинают чуть ли не с двух лет, но тогда это было не так распространено.

А где училась?
На Дальнем Востоке  — мы жили в Благовещенске. Город довольно большой, 250 тысяч жителей, но мест, где учиться, практически не было.

Родители и воспитатели организовали инициативную группа на базе садика. У нас была игровая комната, где все сидели в кругу на стульчиках или на ковре. Нам там ставили произношение, мы упражнялись с зеркальцами — показывали язык между зубов, имитируя звук «th». Учили цвета, слова, животных. Все было не в напряг и очень интересно.

В общем, оттуда у меня и появилось представление и идея, как должен выглядеть урок для детей.

Если бы не школа английского, ты бы чем занималась?
Английским! Ну, как сказать… Я бы все равно была репетитором.

Нет-нет, если вообще не английский, тогда что?
Тогда китайский. Других сфер, где я эксперт и чтоб мне нравилось, пожалуй, нет.

Ну, еще ВЭД, но я не хочу туда, мне хватило шести лет работы. Мы собирали и заказывали комплектующие в Китае, чтобы российские заказчики здесь производили готовый товар. Бывает, упрется заказчик: «Ролики для шкафов нужны, ну-ка, найдите нам пару десятков контейнеров!» А ролики его 30-летней давности, их уже давно не производят.

Знаешь китайский?
Да, в Благовещенске учила, работала с ним, ездила в Китай групповодом. Не экскурсоводом, не гидом, а именно групповодом.

А в чем отличие?
Экскурсовод рассказывает, переводчик переводит. А групповод решает бытовые вопросы туристов: что-то купить, объяснить как проехать, «а переселите нас в другой номер». Почти два года проработала с Китаем, ездила в командировки.

Вернемся к английскому. Почему нравится преподавать?
А преподавание приносит удовольствие. Когда видишь результат. Когда ребенок приходит с проблемой, вы вместе над ней работаете. Его оценки в школе растут и самооценка у ребенка растет. Он становится увереннее в собственных знаниях и в себе — сверстники его это замечают,

Радуюсь, когда мой ученик поступает с этими знаниями и рекомендует тебя друзьям.
Такого никогда в работе менеджером не будет, мне кажется.

Есть вклад и есть равнозначная отдача. И это очень… манко, так скажем.

Часть вторая: ученики

Помнишь своего самого тупого ученика?
Ой, да. Мальчик был, пятиклассник, ему очень плохо давались языки. Я даже не могу сказать, что мы с ним пришли к какому-то результату. По школьной программе был уже рассказ о предметах, что они там проходят и прочее, а он не умел даже буквы читать.

У его мамы была амбиция, чтобы ребенок знал английский, а ребенок хотел в футбол играть. Ленился, не делал домашних работ, не был сфокусирован на уроке. Читаем слово — понял? — да, понял. А через три строчки он это слово уже не читает.

Не мог или не хотел?
И то и другое. И не хотел, и не был расположен. Я считаю, что если человек не расположен, но очень хочет, у него все получится. А если нет, то лучше заниматься тем, к чему расположен. Как бы сильно родители не хотели.

Я например никогда не была расположена к китайскому, но чувствовала необходимость, поэтому фигачила, пока не выучила. И по-китайски я теперь говорю.
Любую нерасположенность можно преодолеть усилиями.

Бывает, у детей очень хорошая расположенность. Прочитал раз — запомнил, на лету схватывают. Прям уникальные дети, есть у меня такие.

Этого ученика не получалось заинтересовать?
Заинтересовывала по-разному. Давала приложения поиграться. Слушали песенки, видосы на планшете смотрели, разбирали. Карточки ему нравились, слова на карточках лучше получались.

Мы занимались месяца 3-4 месяца, но он так до конца не освоил все буквы. То есть знал букву, но все равно неправильно читал. Вот это не укладывалось в голове. Эту читаем, эту читаем, складываем — не получается.

Занимались раз в неделю по 40 минут. Это очень мало, для пятого класса тем более.
Плюс фактор мамы, которая регулярно ему долбила: «Дима, ты дебил?! Ты что, не можешь запомнить?!» Так себе мотивация.

Вы в присутствии мамы занимались?
Нет, но после занятия когда я выходила, она спрашивала: «Ну что, у этого дурака хоть что-нибудь получается?» Неудивительно, что мальчик был зажат и заедал все это чипсами. Когда 40 минут в неделю ты приходишь и говоришь «Да, да, молодец, давай» и у него что-то начинает получаться, а в остальное время ему говорят: «Ты дурак и ничего не понимаешь», то сложно ожидать прогресса.

Пару текстов мы с ним выучили, рассказ «обо мне» за три месяца, пару стихов. У мамы вылезли глаза на лоб, она поверить не могла, «он что-то понимает? Что-то может?» Не укладывалось в голове, что ее сын что-то может. Это очень печально было. Мальчишку жалко, но в такой среде сложно что-то сделать. Родители очень важный фактор.

А чем гордишься? Про что думаешь «вот это было офигенно!»?
Трех сестер учила, из одной семьи. Одной из первых учениц была Катерина. Девочка в восьмом классе школы с углубленным изучением английского не читала даже цифр и предлогов.
Они обратились летом перед восьмым, занимались 3 с чем-то года. В конце мы уже готовились к ЕГЭ. В Благовещенске было мало материалов, источников, интернета не было. Занимались по ученику и по пособиям, которые были у меня.

Потом начала заниматься с ее младшей сестрой, а потом переехала в Питер. Но она меня нашла и попросила заниматься по скайпу. И это был первый опыт учебы по скайпу.

Сейчас она в 9 классе, три года занимаемся. Катерине все давалось тяжко, а Лиза запоминала с пол-пинка, ей дается легко, даже учитывая, что занимаемся только раз в неделю по часу.

Средней сестрой тоже занималась. Ей очень нравилось. Каждый раз спросит: «А можно я еще упражнение сделаю? А можно еще текст прочитаю?»

Первый раз, когда ты преподавала, помнишь?
Помню. Друзья попросили с их сыном позаниматься. Я еще удивилась тогда, подумала: «Блин, что ж с тобой делать-то...» Я училась в 11 классе, а он в 5-м.
Он свою жизнь с английским не связал в результате, но тогда стал учиться лучше.

Деньги платили?
Да, заплатили денег. Мы занимались месяца три, недолго.

Подумала про репетиторство?
Подумала. После этого мальчика я еще занималась с девочкой Алиной. Которая сейчас в Питере СПБГУ закончила, к слову.

Когда я приехала в Петербург, у меня был перерыв в репетиторстве на первый-второй курс университета. А потом я уже взяла девчонок на занятия. Потом была тётенька с работы, но со взрослыми как-то сразу не задалось и взрослых я не беру на занятия.

Почему не заладилось со взрослыми?
Как ни странно, дети более дисциплинированные и ответственные. Они больше применяют английский, он им нужен здесь и сейчас, для учебы, для школы, универа.

Взрослый, даже если говорит, что английский ему нужен для работы, все равно его не применяет. Есть внутренний блок, стереотип, много тараканов у взрослых в голове.

Дети выучили текст, пошли в школу, рассказали, получили пять и думают — круто! Я молодец!
Взрослые выучили текст и что? Ну, я скажу им, что они — молодец. Никто другой их достижений не видит и это демотивирует.

Другое дело, когда взрослый собирается ехать, например, отдыхать. Через три месяца в отпуск заграницу и надо как-то изъясняться. И вот он подготовился, поехал, в кафе попросил чашку кофе, условно, и его поняли — вот это круто. Но у меня таких… не было практически.

Взрослый думает, что основное для него — это работа. А английский — как йога или фитнес-клуб. В том смысле, что дополнительно. Захотел — пришел, не захотел — пропустил. Помимо занятий со мной больше никакой нагрузки. Взрослый умело придумывает оправдания.

У детей же еще в два-три урока в неделю, не отвертишься, надо учить. Привычка учиться, опять же. Для школьника или студента основное — учеба.

Только эта причина?
Ммм, нет, не только. За ребенка платят родители, сам он за занятия не платит. Поэтому не думает: «Вот я заплатил денег и хочу, чтобы меня учили так, как я хочу». У взрослых есть стереотип, что они лучше знают, как их надо учить.

Как в фитнес-клубе. Тренер говорит: сделай три подхода по 20 килограмм. А ему в ответ: нет, я сделаю один на 50. И потом неделю прогуляет, потому что не может встать.

Поэтому взрослые на уроке — моё табу. А взрослые мужчины — определенно табу. Потому что на второе занятие оказывается, что им надо со мной в кафе. Это биг проблем.

Ну, был же уговор?! Если занимаемся, то ничего личного. Но потом «прилетает» кафе и занятия приходится заканчивать.

Часть третья: репетитор

Что больше всего влияет на учение учить?
Умение поставить себя на место ученика. Эмпатия. Я со своими учениками довольно требовательна, особенно с домашкой. Обязательство вести справочник, записывать выжимку занятий: правила, лексику, которые можно открыть и посмотреть перед экзаменом. По трем-четырем тетрадям найти сложно. Заставляю вести словарь и всегда его просматривать, обязательно.

Хороший препод — тот, кто умеет общий язык найти. Порой мне открываются больше, чем родителям. «Как жаль, что не ты моя мама!» — одна девочка говорит. Если ученик приходит обеспокоенный, я сразу это вижу, особенно у маленьких это сразу заметно. Грустный, несобранный — спрашиваю, что случилось? — Мне грустно, мне плохо. Они рассказывают о себе, о переживаниях. Утешишь немного, смотришь — уже повеселела, и урок вроде как отвлекает от проблем.

Я не профессиональный педагог, педагогический не заканчивала, поэтому вся психология — это только наработка годами практики. Нужно чувствовать разницу: если ученик систематически ленится, то я ему спуску не дам. А если я знаю, что девочка — трудяжка, но говорит: «Вот, я не успела, у нас была контрольная, много уроков, не успела». Ну не страшно. Сделаешь к следующему двойную домашку *смеется*.
Домашку никто не отменял, просто я не ругаюсь.

Когда можешь понять: вот этого можно научить, а этого нельзя?
Сейчас — на первом занятии. На первом же пробном бесплатном занятии — тут ссылочку можешь поставить, да)

Например, ученик говорит, что ему надо разговорный подтянуть. Я поспрашиваю его, копну в лексику, в грамматику, в разговорный. И вижу, допустим, что у него неплохой уровень, просто беглости не хватает. Тогда я скорее отправлю в спикинг клаб, потому что один на один с преподавателем на таком уровне скучно и прогресса большого не будет. Общение в группе интереснее.

У него нет особых проблем, он не хочет срочно за границу, не нужно тест сдавать. У него. Цели нет. Просто разговаривать хочет.

Получается, основное — цель?
Да, основное. Если ученик хочет выйти в аттестате с пятеркой или тест написать, тогда я понимаю: для теста или для пятерки нужна такая-то лексика, фонетика, грамматика, такие-то темы, умение писать. И ему это постепенно выдается и закрепляется.

А «так, просто, для себя знать» — это не цель. Я в этом случае не понимаю, что нужно выдать ученику.

Бывает, что ученики бросают занятия?
Бывает, бросают заниматься со мной, а не в принципе английским. Причины сложно назвать. Одно точно могу сказать: ленивые ученики, которые пропускают уроки, у меня не задерживаются.

Ты занимаешься лично или как-то удаленно?
Сейчас все уроки по скайпу. Буквально два урока очных. Те, кто занимались лично, а потом попробовали скайп, тут же понимают, как это круто. И больше лично не приходят.

Занимались с третьеклассницей, она в четвертом сейчас. Я сказала — давайте попробуем по скайпу. И они с мамой поняли, что не надо ехать через город, тратить деньги на дорогу, тем более после работы.

Вечером домой пришел, поел, поставил себе чаёк — и вперед, заниматься. Закончился урок — ты тут же свободен. Можешь записывать уроки в скайпе, чтобы что-то повторить, посмотреть.

Душевное дружеское общение скайпом не заменишь, конечно, а рабочие, учебные моменты — вполне.

У репетиторов английского есть тусовка, сообщество профессиональное?
Нет, скорее нет. Видимо, слишком распространенное явление. Кого ты удивишь репетиторством английского сейчас, тем более в Петербурге?

Вот у китаеведов — есть. Мы периодически собираемся. Но преимущественно по работе используется китайский. Мало кто репетиторствует.

Кого можно назвать плохим репетитором? Есть плохие?
Есть плохие. Родители ученика рассказывают: «Ходили заниматься к другому репетитору, у нее не было пробного урока. Она дает переводить текст и уходит заниматься своими делами. А в конце 10 минут они проверяют текст. И это весь урок».

Я считаю, что вообще перевод больших текстов на уроке  — если ребенок не просит об этом как подготовку к школе — это трата времени ребенка и финансов родителей. Текст и перевод для домашнего задания подойдут. Мы читаем тексты, но они с аудированием, они для домашки. И ребенку из него должно быть понятно 80% лексики, только в этом случае текст имеет смысл, выхлоп.

Получается, если на уроке текст, то говорение не сделали, аудирование тоже, лексику новую не прошли. Хорошо, если ребенок сам ее выписал, но скорее всего нет.

Перевод, чтение — это пассивный навык.

Что значит «пассивный»?
Есть в английском активные и пассивные навыки. Активные — говорение и письмо. Когда ты сам воспроизводишь речь, письменную или устную. Пассивные — когда ты воспринимаешь речь. Заниматься пассивным навыком на уроке, чтением, например, не нужно.

ЕГЭ показывает, что легче всего сдают чтение. Западает часто аудирование и совсем плохо с говорением и письмом. Письмо получше, потому что пресса времени нет. Пресс времени сразу выявляет реальный навык: сразу много грамматических ошибок и скудная лексика. Это говорит о плохой проработке навыков.

Когда обращаются и узнают, я говорю: вот у меня первый бесплатный урок, пробный. Можете прийти вместе с ребенком, посидеть, посмотреть, как мы занимаемся, из чего состоит урок.

Часть четвертая: школа

С репетиторством примерно понятно. Вот ученик, ты с ним работаешь лично. А мысль про школу когда появилась?
Очень давно. Они были далекие такие: «Где школа — и где я?», «Это будет нескоро», в мечтах. Постепенно подбиралась ближе, ближе. И вот.

Последний раз я давала о себе рекламу как о репетиторе года два назад. Набралась база учеников, я под завязку забила расписание репетиторства.

Ко мне обращаются новые ребята, я хочу помочь, но у меня банально нет времени, каждый день забит. Друзья вон жалуются, что никак не могут со мной увидеться!

Стало понятно, что нужно объединять в группы. Причем так, чтобы не терялось качество обучения и все получали свою выгоду.

Школа может быть лучше частных занятий?
Еще бы! В школе можно привлечь иностранца, носителя языка, чего на личных уроках я сделать не могу. Слишком дорого получается. А в школе могу и не просто как подготовку к курсу, а еще и практику, опыт общения с носителем. Не раз в месяц и не в полгода, а регулярно, каждую неделю.

В нашей школе вообще здорово получилось — Джон, носитель языка, он не просто американец, у которого английский родной. Он преподаватель по профессии, то есть умеет учить. В двух университетах в Петербурге преподает.

Ученики не просто общаются с ним, а именно готовятся к экзаменам.

На групповых уроках можно давать задания, которые не выполнить одному. Выполняют задания в парах или втроем-вчетвером: диалоги, обсуждения, потом все вместе проверяем. Ученику всегда интересно, как выполнил задание кто-то еще такого же уровня, как ты сам. Включается соревновательный момент.

В общем, в компании оно всегда веселей

Как ты договорилась с носителем языка?
Он сам мне написал, познакомиться хотел. А я как раз носителя языка искала и попросила посоветовать, а он говорит — я сам преподаватель. Он оказался практикующим преподавателем университета, а это значит — проверенный человек, с репутацией.

По сайтам репетиторов и школ в интернет можно понять, где реально научат, а где развод?
По сайту обычно непонятно. Среди совсем плохих выделяются объявления «английский за три месяца» или «1000 слов за неделю».

Зачем тебе эта тысяча слов без контекста? Нужно учить в составе предложений, выражений, иначе ты не сможешь правильно его употребить. Нюансы и оттенки значений не выучить в отрыве от текста.

Быстрые результаты — лохотрон. «С нуля за три месяца» говорят, а до какого уровня — не говорят. Ты сможешь выучить основы, уровень А1-А2 максимум. В англоговорящей стране сможешь заказать такси, спросить, сколько стоит сыр в магазине и как пройти, куда тебе надо. Не больше.

А люди понимаю слово «выучить» как «говорить свободно». Чтобы говорить свободно, как носитель языка, нужно пять лет минимум интенсивной пахоты, нужно жить в английском, окружить себя им. Слушать английскую музыку, операционка на компе — на английском, смартфон на английском, с друзьями ты по-английски говоришь. Слушаешь подкасты, радио. Английский завтрак себе готовишь, в конце концов.

Но это нужно жизнь поменять, это безумно трудно. В России это невозможно почти.

Если переезжаешь в англоязычную страну и так активно общаешься, то такого уровня достигаешь быстрее, примерно за год. Причем подтягиваешь только разговорный.

Если не тренируешь другие аспекты, то так и не выучишь. Если не пишешь — не выучишь. Грамматику не учишь — не будешь грамотно говорить. Не тренируешь фонетику — будешь говорить с акцентом.

Бывает, человек здорово говорит и пишет, грамматика отличная, акцент минимальный, а читает как первоклашка. Почему так? Потому что тренируемый навык.
Ребенок у нас, приходя в школу, обычно же неплохо говорит по-русски. Но писать он не умеет, потому что это тренируемый навык.

Я поэтому еще не работаю со взрослыми — им нужно только «говорить». А все остальные аспекты учить ленятся.

Что думаешь про ЕГЭ?
Пять аспектов, которые тренирует ЕГЭ: аудирование — понимание на слух, чтение — понимание написанного текста (просмотровое чтение, на поиск информации, межстрочное чтение на понимание скрытого смысла), грамматика, письмо, говорение.

Мне нравится ЕГЭ, он тренирует все аспекты, показывает уровень английского по всем аспектам. Всем понятно, какими знаниями ты обладаешь.

Думала когда-нибудь «Всё, не хочу больше английский, брошу нафиг?»
Не, никогда. Ни репетиторство, ни школу. Мне, конечно, трудно, но школа есть и будет. Это логичный шаг, потому что рост прекратить невозможно, иначе никак.

2018   друзья

Туфли

У меня есть знакомая, Марина. То есть Аня. Не буду раскрывать имен. Аня. Она скоро будет знаменитой на веееесь мир! Уже немножко совсем осталось, вот-вот. Но пока ее кот ест нежный паштет из ягненка только в виде Вискаса, Аня... нет, не могу — какая из нее Аня?! — Марина ходит покупать себе туфли сама.

И, в общем, я там был. Даже сказал бы «мы покупали туфли», но сомневаюсь, что ко мне прислушивались. Хотя она интересовалась моим мнением, я давал Совет. Кажется, я видел эталонную покупку туфель, потому что это были полчаса восторга. Женщины скажут, что полчаса — далеко не эталон, но магазин закрывался, двухчасовое приключение пришлось сжать в четыре раза.

Вблизи стены из туфель женщины расцветают.
Тем более, третью пару давали бесплатно и Марина захотела купить три, нет, шесть пар! Кричала от переполняющих чувств, смущая персонал. Продавец явно хотела уже как-то закончить рабочий день, а тут принесся ураган, начал сметать туфли с полок, прижимать к груди и восклицать «Да, Господи, как же хорошо!»

Но вот выборка состоялась. Пол у примерочной скамейки заставлен обувью. Подошла Марина, в левой руке туфля, в правой три туфли, все разные.

Не знаю, как мы не ушли с шестью парами — а ведь я был почти уверен. Только с тремя.

2017   друзья   истории

Гуляли по Елагину

В понедельник вышли с друзьями на первомайскую демонстрацию в ЦПКиО. Демонстрировали желание прогуляться без дождя со снегом в лицо и съесть варёную кукурузу.

По пути зашли в буддийский дацан. Посмотреть, как там вообще. Надели бахилы и прошли внутри храма по кругу против часовой стрелки. Потом прочитали в инструкции, что надо ходить только по часовой. Но вроде мы там никого не оскорбили.

В дацане всё в разноцветных тряпочках и лоскутках, напротив входа стоят и манят два больших барабана на подставке. Они не огорожены, поэтому любой может подойти и ударить, но все сдерживаются. Сбоку от места, где сидит Будда, столик с подношениями. Шоколадные конфеты и печенье, бутылка молока, открытый йогурт, рулетик с маком. Стоял бы еще комп — решил бы, что я уже дома.

Мани-чхос-кхор — я посмотрел в Википедии, как называются молитвенные барабаны.

На молитвенных барабанах написаны мантры, а сами они нужны, чтобы чтение мантры сопровождалось физическим действием. От этого духовный эффект сильнее. Ом мани падме хум!

В самом парке людно и кажется, что минимум половина посетителей на колёсах: самокаты, ролики, скейты, гироскутеры. А на великах в выходные дни в ЦПКиО не пускают.

Перед входом дудят, бренчат и наяривают. Под ними, в подземном переходе, чувак стучит на барабане. Когда мы шли туда — он стучал, возвращались через 3 часа — продолжал стучать и казался невероятно выносливым.

На центральной аллее не протолкнуться, сразу свернули туда, где поменьше народу.

Я крадусь с камерой, ищу симметрию и свет.
— Лошадиную задницу фотографируешь, да?
— ... Да уж какая прогулка без... задницы.

У нас с собой был ребенок друзей, поэтому мы пошли показывать его животным в мини-зоопарк. Полюбоваться смогли северные олени, баран, козочки и разноцветные птицы.

К оленю подносят детей, он любопытствует

На фотографиях ниже — история. Козёл стоит на помосте и красуется. То так повернется, то эдак. Все на него смотрят, даже слегка завидно. Из домика выходит баран, молча смотрит на это дело, подходит к помосту, упирается в него жопой и начинает толкать. Рожа гордая, как у полководца. Помост качается, козёл балансирует, потом сдается и спрыгивает. Баран тут же успокаивается и перестает толкать, стоит рядом довольный.

Раньше на стрелке Елагина был морской простор. Силуэт каменного льва, а дальше море и кораблики на горизонте. Теперь достроили ЗСД и за каменным львом сначала длинный позвоночник платной дороги, а потом уже кораблики.
Это просто пень-олень
Туманная рябь, лес в дымке, голые черные яблони. Если фотографию веток над водой перевернуть, становится таинственно.
2017   друзья   истории   фотографии

Вулкан

Из давнишнего. О том, как лезли с друзьями на Тейде.

Никогда не забирался на вулканы. Я даже на обычную гору забирался не помню когда. По крайней мере, я тогда даже не устал, не такая, значит, была и гора. А тут сразу вулкан почти четыре километра высотой. Лезли мы, правда, не с уровня моря, а метров с 2300.

Как вообще нас туда занесло

Улыбчивая немка Андреа быстро нащебетала про два вида экскурсий на Тейде — «лайт» и «фулл». Вот это «фулл» нас, должно быть, и сбило. Написали бы по-честному — «хард», так нет же. Андреа была «представитель по планированию отдыха», так что она свою работу сделала, продала.

«Лайт» — это на транспорте до 2000 метров, потом на фуникулере наверх, потом бодрыми прыжками 200 метров до вершины и вуаля. Из всего напряжения — билет на фуникулер купить и шнурки покрепче затянуть. «Фулл» — это транспортом немного дальше и выше фуникулерной станции и, цитируя Андреа, «часа 2,5 группой пешком до верха, возьмите только что-нибудь попить». 

Конечно, выбрали «фулл». Не такие мы люди, чтобы «лайт». В назначенный утренний час стояли на солнцепеке, щурились на дорогу. Подъехал автобус, оттуда высыпали улыбчивые (как Андреа) туристы. Большей частью подозрительно жилистые и хорошо экипированные, вооруженные палками типа лыжных и в больших крепких ботинках. Последним из автобуса высыпал инструктор с коллегой. Немец и испанец. Улыбчивые. Я вообще улыбчивым людям не верю теперь, но они сами виноваты.

Дорога вверх

Мы подготовились к восхождению капитально по меркам среднестатического курортника: шляпа, чтоб не напекло, кроссовки, чтоб камушки в сандали не лезли и бутылочка воды на каждого. У нас есть оправдание. Нам обещали прогулку. Я даже тельняшку вместо футболки одел, готовясь успешно противостоять высокогорному климату.

Нас тут же спросили, как не прошедших психологическую подготовку в автобусе, есть ли у нас вода. Вода была по бутылке на человека. Сказали, что мало, и выдали еще. Получилось примерно полрюкзака бутылок. А, забыл сказать, я ж с рюкзаком был, чисто бывалый альпинист. Потом спросили, есть ли у нас еда. Еды не было, был план пообедать после экскурсии. Инструктора покосились, сказали «хм, хард рашн пипл». И выдвинулись по дорожке, тянущейся под небольшим уклоном и скрывающейся в марсианском пейзаже.

Мы начали запоздало задавать вопросы. Выяснили, что протяженность маршрута, оказывается, 10 километров и 4,5 часа. Рюкзак в тот момент как-то сразу потяжелел. Но несильно, нормально.

Идем, уклон небольшой, вокруг красота, прохладный ветерок поддувает, кругом туристы цокают своими палками. Если закрыть глаза — как будто в лыжной гонке участвуешь. Через час уселись на первый привал. Веселый поджарый инструктор посоветовал всем что-нибудь скушать и попить водички, после чего свернул самокрутку и закурил. Часовой подъем не произвел на него решительно никакого впечатления.

Дорожка, кстати, на привале заканчивалась. И начинался каменистый склон. Крутизна — примерно как по лестнице подниматься, только по очень неровной и каменная крошка под ногами осыпается. И эта тропа уходит зигзагами вверх.

Инструктор докурил и пружинисто встал: «Следующая остановка через 700 метров. Вверх. Во-о-он, видите, антеннка метеостанции торчит, нам туда».

Тут рюкзак опять предательски добавил в весе. Я бы мог написать, что «в этот момент в голову закралось подозрение, что будет тяжелее, чем планировалось». Но это неправда. Подозрение закралось в тот момент, когда я впервые эти палки увидел у туристов.

Шли мы размеренно, дышать старался ритмично, но ритм быстро мельчал. Вдох на два шага, выдох на два. Потом вдох на два, выдох на один. Инструктор, который ходит по этому маршруту минимум раз в неделю, забежал вперед и заголосил что-то из тирольских напевов. Улыбающиеся туристы заулыбались еще шире. Андроиды, как они так? Топ-топ, цок-цок, без остановок, мутанты. Спросили у одной тетки, мол, в хорошей форме, леди, а она говорит: «Мы из Германии, в фитнес-клубы не ходим, мы вот так, палки взяли и по горам, так что нам привычно». А нам нет!..

На половине пути до второй остановки на тропе стоял испанский инструктор и сообщал всем, что здесь точка невозврата. Либо вниз к автобусу и с комфортом до фуникулера, либо вверх и там уж как хотите. Хоть в слезах, хоть ползком, но чтоб дошли, тащить вас никто не обязан. Куда ты позвонишь со своего мобильника? Никуда не позвонишь, не работает он у тебя, лучше под ноги смотри. А то можно в собачью какашку случайно наступить... Вот здорово, забраться на три километра вверх и наступить там в говно. Оно от собачек, шастают какие-то, разводят их здесь, что ли. Худющие как велосипед, ушастые. Мимо одна пробежала, так аж слышно, как кости внутри — трик-трак — друг об друга трутся. На туристов ноль внимания, на живых по крайней мере...

Постояли пару минут рядом с инструктором, покивали ему, мол, дальше пойдем. Отдохнули вроде, дыхание ровное, ноги в норме.

А через двадцать метров после начала движения кажется, что отдыхал последний раз в машине. Пульс стучит в голове и как-то вообще некомфортно. Рюкзак, опять же.

Второй привал — домик на скальном уступе. Туда я дотопал уже ближе к концу группы, поэтому на отдых времени почти не осталось. Отдыхают лидеры. Догоняющим — пять минут на привалиться к стене и вперед, догонять дальше. Дальше — это еще 300 метров вверх, до точки, куда ходит фуникулер. Тут я подумал две вещи: «вот жесть» и «а не выкинуть ли мне фотоаппарат?»

Тропа добавила градусов наклона, теперь приходилось пускать в ход руки, помогая выталкивать себя вверх. Дыхание — на шаг вдох, на шаг выдох, на шаг пффф-вот-ведь-ссс... Остановишься, постоишь, вроде нормально, пойдешь — через пятнадцать метров кажется, будто и не отдыхал. Но идем. Инструктор решил подбодрить группу, ибо начали чахнуть даже бодрые альпинистские тетки. «Там-та-рам-тааам, там-та-дааам! Там-та-рам-таааам, там-та-рам-там-тааам!» Из «Индианы Джонса». Подхватили, песни хватило метров на тридцать, потом все перешло в одышливое сипение.

200 метров до вершины

В некоторых фильмах потрепанные судьбой герои при виде близкой цели своего тернистого пути переходят на бег и стремительно достигают ее в финальном рывке. Так вот это всё туфта. Я увидел в 30 метрах перед собой площадку фуникулера и никуда не побежал.

На площадке группа оставалась десять минут. И нужно было принять решение. Осознать факт собственной крутости и упорства, не рисковать получить какое-нибудь расстройство организма, спуститься вниз на фуникулере и где-нибудь там пожрать.

Или же собрать в кулак все, что осталось, и допереть 180 метров до самого пика. Тут я поймал альпинистский азарт. Полагаю, где-нибудь на Эвересте, на восьми с половиной тысячах, этот азарт несколько повыше, но штурмовать Эверест в шортах я не намерен. Сознание настойчиво требует продолжения, сознанию нужна вершина! А тело спокойно и так даже несколько меланхолично говорит: «Сидеть, пупсик. Мы никуда не идем. В ближайшие полчаса мы вообще никуда не идем. Ни вверх, ни вниз, никуда, мы тут сидим, баста».

За десять минут сознание победило и мы пошли вверх. Когда примерно через сто шагов я присел на камушек отдохнуть, мимо прошел инструктор и спросил: «Ну, как себя чувствуешь, плохо?»

«Плохо», — говорю. — «И еще хорошо. И еще (тут я покосился на вершину) я чувствую себя близко». «Ну смотри», — сказал инструктор: «С каждым шагом там все тяжелее. Серьезно.» Я проверил и он опять не обманул.

На последних ста метрах подъем превратился в передвижной отдых: через каждые 15 метров мини-привал. Прошел, постоял, еще 15 метров, посидел и так далее. Наверху — простор. Кратер дымится серой, ей же сочится — едкие желто-зеленые потёки с запахом. Вокруг синь, внизу — облака, вдали — смутные очертания островов, а я внутри весь — один сплошной пульс.

Это кратер. Он невпечатляющий абсолютно

Пять минут на отдых и вниз, до фуникулера. Идти близко, но это когда ноги держат.  По дороге порыв ветра сорвал с головы шляпу, пронес ее полукругом и припечатал к тропинке пятнадцатью метрами выше. Ахххх та-а-ак!.. Нет уж, шляпа мне, пожалуй, не нужна.

Херовый альпинист

В кабине фуникулера на пути вниз я, счастливый, опрометчиво жевал огромный бутерброд и смотрел на горы. А внизу немедленно пошел в туалет и рассказал ему всё, что я об этих горах думаю.

2016   друзья   истории

Рояль и свет

В Мастерской Аникушина пианист Марина Худых сотоварищи давала представление с музыкой и светом.
Играла на рояле Прокофьева, Скрябина, Баха и Равеля целый час. Чтобы час играть на пианино с такой скоростью и техникой — надо быть крутой.

Перфоманс заявлен как «экспериментальный концерт с препарированным роялем».

Выглядит всё как:

  • пианист Марина играет на рояле;
  • медиа-художник Тимофей проецирует видео на облакообразную скульптуру у Марины над головой;
  • танцор Аполлинария исполняет танец у Марины за спиной;
  • вокруг всего действа в полутьме стоят неоднозначного вида скульптуры.

Что такое препарированный рояль.

Технику придумал Джон Кейдж. Не тот, который в «Мортал Комбат», другой. Американский композитор и странный до гениальности человек. К нескольким струнам прикрепляются кусочки дерева, резины, болтики с шайбами. Получается, как будто играет не один инструмент, а ансамбль — кроме рояля слышны тарелки, клавесин, скрипка пиццикато.

Концерт и музей:

Как выглядело в динамике:

2016   друзья   истории
Ctrl + ↓ Ранее